Síntesis 2. Educación a Distancia por Carlos Gpe. Beltrán Álvarez

Dentro de las lecturas propuestas, que por cierto muy interesantes, me gusta el hecho de que están enfocadas al ámbito educativo-tecnológico. Las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación desarrolladas durante la segunda mitad del siglo pasado junto a los avances de la microelectrónica, la informática, las telecomunicaciones, etc. Se han introducido en todos los ámbitos de la actividad humana. En particular, el mundo educativo, pilar de nuestra sociedad, está inmerso en un auténtico terremoto de novedades, cambios e incógnitas.

El valor estratégico que la revolución tecnológica concede a la educación en general y a la Universidad en particular y a la aparición de nuevos trabajos a los que la universidad debe hacer frente, son elementos que amplifican la importancia de la integración de estas tecnologías en las Instituciones.

Las TICs abren nuevas vías de aprendizaje y modifican el rol del profesor. Se cuestionan los métodos empleados hasta ahora como son el aprendizaje híbrido o combinado (Blended Learning): acompañamiento tecnológico en las aulas del siglo XX o como las plataformas como E-learning, utilizadas por el ITESM:
a) Learning Space
b) Blackboard
c) FisrtClass
d) BSCW
e) WebTEC

La posibilidad de acceder a una gran cantidad de información hace que el profesor abandone su actividad transmisora de conocimientos y focalice sus esfuerzos en el aprendizaje. Es decir, la docencia universitaria se dirige a desencadenar procesos de aprendizaje con la finalidad de orientar al estudiante hacia la creación de su propio conocimiento a partir del conjunto de recursos de información disponibles.

Según Bates (2001) los motivos esgrimidos para la utilización de estas tecnologías en el ámbito educativo han sido: a) mejorar la calidad del aprendizaje, b) ofrecer al alumnado habilidades cotidianas de la tecnología de la información que necesitaran en el trabajo y en la vida, c) ampliar el acceso a la educación y a la formación, d) responder al imperativo tecnológico, e) reducir los costos del aprendizaje f) mejorar la relación entre costes y eficacia de la enseñanza.

Claro que todo esto tiene respuestas muy diferentes dependiendo de las circunstancias y contexto de cada institución. Las funciones propias de cada Institución, docencia, investigación, socialización y compromiso social, han generado diferentes experiencias. La realidad del personal docente, de administración y del alumnado, el grado de replanteamiento de sus estrategias y acciones, su formación en medios, etc. han sido otra de las variables a tener en consideración.

Me gusta la idea de que el maestro en la educación a distancia no es desplazado, sino más bien, es el experto en la materia, investiga situaciones de la vida real y los presenta a los alumnos en forma de casos. Planea diseña y administra el proceso de aprendizaje, creando espacios de apertura, motivación y libre expresión con los alumnos, así entre muchas otras actividades que hacen del aprendizaje a distancia una nueva modalidad de enseñanza y formación. El uso de la tecnología como es Radio-Chat, permite la interacción del maestro con sus alumnos en forma sincrónica y armónica con envíos de mensajes entre los participantes, sin que exista una interrupción en la transmisión de audio por parte del expositor, ésto es un ejmeplo del potencial que se puede obtener de las tecnologías en la educación. Tenemos un mundo de posibilidades a nuestro alcance, así que aprovechemos las bondades de usar la tecnología informática para el beneficio de la educación, para brindar a la sociedad mejores ciudadanos, mejores estudiantes y mejores hombres.

REFERENCIAS.
Lozano Rodríguez, A. y Burgos, Aguilar V. (2007). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.Bates, A.W. and Poole, G. (2003).Effective teaching with technology in higher education. San Francisco: Jossey-Bass.